Urutan Materi Pokok Pembelajaran Matematika SD Kurikulum 2013 April 04, 2015 Add Comment Edit materi pokok matematika untuk SMP dan materi pokok matematika untuk SMA sudah selesai kita diskusikan, kata Mat dengan semangat. Setuju..!, sambung Ema, dengan kita mengetahui materi apa aja yang dipelajari di matematika SD, maka secara tidak langsung kita mengetahui apa yang dipelajari adik-adik SD kita di sekolah. Baiklah aku mulai buka permendikbud yang kemarin iya, Permendikbud Tahun 2016 no.024 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 Kalau kompetensi yang diharapakan untuk Kompetensi Spiritual dan Sosial sepertinya apa yang diharapkan pemerintah pada lulusan SD sama dengan pada lulusan SMP atau SMA, jadi kita tidak usah diskusikan lagi, kita langsung kepada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan. Materi pokok matematika inikan diberikan kepada anak-anak SD secara tematik, sehingga kita tidak usah memisahkan kompetensi yang diharapkan tercapai dengan materi pokoknya, jadi langsung kita tuliskan semuanya. Agar jangan membingungkan kepada guru atau orangtua yang ingin tahu materi matematika apa saja yang dipelajari di SD. Peta Materi Matematika SD Kurikulum 2013, sebelumnya sudah pernah di analisis sewaktu kurikulum 2013 pertama kali direncanakan. Lihat Peta Materi Matematika SD Kurikulum 2013. Berikut materi pokok pembelajaran sekaligus Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yang diharapkan dicapai oleh anak-anak SD pada mata pelajaran matematika. Matematika SD Kelas IMenjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek. Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan. Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya. Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat. Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret. Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99. Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya. Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret. Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret. Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan. Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan. Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret. Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret. Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/ situasi konkret. Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu. Matematika SD Kelas IIMenjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya. Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret. Membandingkan dua bilangan cacah dan Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan. Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan. Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian. Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian. Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Menjelaskan dan menentukan panjang [termasuk jarak], berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Melakukan pengukuran panjang [termasuk jarak], berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pecahan $\frac{1}{2}$, $\frac{1}{3}$, dan $\frac{1}{4}$ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. Menyajikan pecahan $\frac{1}{2}$, $\frac{1}{3}$, dan $\frac{1}{4}$ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang. Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang. Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya. Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya. Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret. Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda konkret. Matematika SD Kelas IIIMenjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana [seperti $\frac{1}{2}$, $\frac{1}{3}$, dan $\frac{1}{4}$] yang disajikan pada garis bilangan. Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana [seperti $\frac{1}{2}$, $\frac{1}{3}$, dan $\frac{1}{4}$] yang disajikan pada garis bilangan. Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah. Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah. Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret. Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret. Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret. Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret. Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar. Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar. Menjelaskan sudut, jenis sudut [sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul], dan satuan pengukuran tidak baku. Mengidentifikasi jenis sudut, [sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul], dan satuan pengukuran tidak baku. Menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. Mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. Menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar. Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar. Matematika SD Kelas IV Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret Menjelaskan berbagai bentuk pecahan [biasa, campuran, desimal, dan persen] dan hubungan di antaranya. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan [biasa, campuran, desimal, dan persen] dan hubungan di antaranya Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan. Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan Menjelaskan bilangan prima. Mengidentifikasi bilangan prima Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar [FPB], kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil [KPK] dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar [FPB], kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil [KPK] dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat. Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan. Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua Menjelaskan hubungan antar garis [sejajar, berpotongan, berhimpit] menggunakan model konkret. Mengidentifikasi hubungan antar garis [sejajar, berpotongan, berhimpit] menggunakan model konkret Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang. Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat. Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat Matematika SD Kelas V Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda. Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal. Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda [kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu]. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda [kecepatan, debit]. Menjelaskan skala melalui denah. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah. Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume [seperti kubus satuan] serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume [seperti kubus satuan] melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana [kubus dan balok]. Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana [kubus dan balok]. Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya. Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya. Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar [piktogram], diagram batang, atau diagram garis. Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar [piktogram], diagram batang, atau diagram garis. Matematika SD Kelas VI Menjelaskan bilangan bulat negatif [termasuk menggunakan garis bilangan]. Menggunakan konsep bilangan bulat negatif [termasuk mengggunakan garis bilangan] untuk menyatakan situasi sehari-hari. Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi. Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi. Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring. Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring. Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran. Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya. Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya. Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah. Jika melihat apa yang diharapakan pemerintah terhadap pencapaian anak-anak SD seperti yang disampaikan diatas, pekerjaan bapak ibu guru ternyata sangat berat iya,.. sambung Ema. Iya benar, kita hanya berharap adik-adik di Sekoah Dasar tetap semangat mencoba mempelajari hal-hal baru, biar apa yang diharapkan pemerintah atau orang tua kita dapat optimal tercapai. Sepertinya diskusi kita sudah lumayan banyak kita sudah bisa istirahat dan besok kita lanjutkan lagi,.. kata Mat menutup diskusi. See You 😉. Jika ada masukan yang sifatnya membangun terkait masalah Urutan Materi Pokok Pembelajaran Matematika SD Kurikulum 2013, silahkan disampaikan, kami dengan senang hati segera menanggapinya😊😊. Jika Bermanfaat👌 Jangan Lupa Untuk Berbagi 🙏Share is Caring👀 Via : http://www.foldersoal.com Share this post
0 Response to "Urutan Materi Pokok Pembelajaran Matematika SD Kurikulum 2013"
Post a Comment